【教師風采】教書育人盡心力 甘做學生引路人 ——記自動化與電氣工程學院教師何莉萍

發布時間:2019-06-14 作者: 來源:新聞中心 瀏覽次數:512

教書育人盡心力 甘做學生引路人

——記自動化與電氣工程學院教師何莉萍


一、堅定信念,當好學生個人成長的“引路人”

從事教育事業12年,也做了12年的考研班主任,她一直堅信,不管學生的學習基礎如何,只要意念堅定,就一定會主宰自己的命運。每一年考研班開班儀式上,她都會對學生講述優秀學長、學姐的故事,給學生種下希望的種子,通過后續活動,讓學生逐步樹立“成功就是成為最好的你自己”的信念。正是有了這樣的理想信念,電氣工程及其自動化專業考研率屢創新高,2015屆、2017屆和2019屆畢業生考研率都達到了23%,在工科專業遙遙領先。

2018屆考研班學生基礎普遍不好、組織紀律渙散,但她始終堅信每個學生都有一顆上進的心,除了每月一次的主題班會以外,她和每一個學生都進行過深入的談話,有的同學甚至談了好幾次,有時常常談到忘了吃飯,看到學生的疑惑得到解決、信念變得堅定,她內心就很滿足和快樂。群情激昂的百日誓師大會,她搜集了成功學長、學姐們的寄語視頻,并制作成短片,堅定了學生持續奮斗、堅持到底的信念。冬天,班里一半的同學都感冒了,她去中醫院開了三天的殺毒抗菌中藥,拿著自己家里做飯的鍋在教室里熏煮了三天,有效控制了班里的生病范圍。復試調劑階段,她一方面準備教學比賽,一方面常常給學生指導到深夜。功夫不負有心人,2018屆電氣專業考研班考研率不降反升,達到25.4%,所考取學校的質量更是實現了歷史性的突破,985211院校對臨大的學生不再是夢想。這一切都更加激勵何莉萍堅持自己的信念,堅持做好“引路人”。

二、專注嚴謹,當好學生專業學識的“引路人”

《論語》有言:“其身正,不令而行”,教師對學生不僅是言傳,更是身教,只有以德立身、以身作則,學生方能以師為鏡。在日常常規教學活動中,她嚴格要求自己認真備好每一節課,講好每一個知識點,批改好每一份作業,認真翻看每一份筆記,及時答復學生提出的每一個問題。12年來,因為學生眾多,專業老師匱乏,盡管每一年的授課任務都很繁重,但她從來沒有落下過一節課,沒有少批改過一份作業,沒有一刻降低過對自己的要求。學生從她的嚴厲、嚴謹、規范和富有熱情的工作態度中潛移默化地受到影響,意識到專業課學習的重要性和工程學習的嚴謹性,感受到一個優秀老師的魅力。當有的同學覺得無論做哪一門課的作業,都會不自覺地按照何老師的嚴格要求來做。何老師認為自己的堅持和執著是對學生最好的鞭策,自己的認真和嚴謹是對學生最好的回饋。正是因為她始終以高尚的道德情操要求、勉勵自己,才使自己對工作持續始終保持高度的熱情,才可以贏得一屆又一屆學生的好評與尊重,多次在學生期末評教測評中獲得第一名,獲得“最受學生歡迎的老師”榮譽稱號。

三、自我革新,當好學生成才提升的“引路人”

陶行知先生曾說:“做先生的,應該一面教一面學,并不是販買些知識來,就可以終身賣不盡的。”專業課是學生從自然科學基礎學習向工程實踐培養過渡的橋梁,作為電氣專業的兩門核心課主講教師,何莉萍要求自己不斷學習和研究新知識以及新課題,主動和企業專家對接,將最新理論、理念與專業教育進行銜接,既豐富了自己的教學內容,又提高了學生的學習興趣和主動性,并以此為基礎申報校級教學項目2項。

為了不斷提升自己的教學技能,她多次參加各種教學比賽,以賽促提高,2017年獲得青年教師教學比賽校級一等獎。從201710月開始,她積極投入到山東省第五屆“超星杯”青年教師講課比賽的備戰中,復雜的賽制、高標準的要求都使她倍感壓力,但她迎難而上。多少個不眠之夜,她都在不斷研究自己的教學設計是否合理、教學方法是否合適、教學內容是否有創新,并積極參與各種教學會議,聽取教學專家對她的指導。在經歷了長達8個月的辛苦努力后,她獲得了“省級一等獎”的好成績。為了提升自己的實踐技能,她加入了智能車指導教師團隊,2017年團隊指導的學生取得了3個國家級二等獎、7個省級一等獎的優異成績,何莉萍也獲得了省級“優秀指導老師”的榮譽稱號。同時,她還積極結合專業特點從應用的角度服務學生,指導國家級大學生創新創業項目2項。

除了立足教學,在科研上她也沒有放松對自己的要求,雖然自己學識有限,但她盡力做到最好,發表核心論文4篇,獲得發明專利1項、實用新型專利1項、外觀專利3項,獲得臨沂市自然科學優秀學術成果獎1項,主持參與橫向課題3項,科研經費達10余萬元。優異成績的取得也讓她更有信心以扎實學識為基礎,成為學生專業成長道路上合格的引路人。

四、關心關愛,當好學生仁愛情懷的“引路人”

教育是“仁而愛人”的事業,愛是教育的靈魂,沒有愛心的人不可能成為好老師。成為教師的第一天起,何莉萍就要求自己,不僅要愛學生,更要教會學生愛與尊重,她特意學了心理學,并考取了國家二級心理咨詢師證書。

愛的前提是真誠,她以一顆真誠的心帶著一雙發現的眼睛去關注學生的行為和問題,以朋友的身份成為學生中的一員;愛的實施是溝通,她利用大量的課余時間和學生交流,傾聽他們的困惑,安撫他們的焦慮,重塑他們的信念。十余年間,很多同學在她的鼓勵和引導下重新找到了目標,2009級學生徐志鵬對她說:“何老師,是你給了我山大夢,并鼓勵我圓了山大夢”;2011級學生趙振達對她說:“能走入華北電力,是何老師你在關鍵時刻提醒了我”;2014級學生侯立亮對她說:“何老師,你在我們這一級備受愛戴,因為你給了我們自信,更給了我們一個家一樣的集體”;2015級學生鄭俁昊對她說:“何老師,你拯救了一個學生的一生,使一個后進生重新對人生充滿了希望”。當學生畢業時大聲對她喊出“何老師,我們愛你”的時候,當學生向她表明“此生無論身在何地,隨時聽候召喚”的時候,她覺得每一個人的心里都開出了一朵愛與尊重的花。

愛也是雙向的,也是流動的,同學們聽見她嗓子說不出話來,會在她的辦公桌上放上蜂蜜;看見她晚上加班還沒有回家,會偷偷給她買好晚餐;看見她忙碌疲憊的時候,會主動詢問可以幫她做點什么……何莉萍常說,這應該就是最好的師生關系,也激勵著自己不斷為之努力和奮斗。

 

何莉萍,自動化與電氣工程學院電氣工程系教師。先后獲得臨沂大學教學能手、最美教師、自動化與電氣工程學院最受學生歡迎老師等榮譽稱號。

 

 


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